学好flash必须了解的问题

办公百科2022-04-16 16:10:45佚名

学好flash必须了解的问题

  FLASH自问世以来,就在网页动画创作领域独领风骚,形成了一个特别的创作群体,我们不仅在网页上随处可以看到各种FLAS动画,而且可以把生活中的有意义的事情用FLASH动画的形式描述出来,也可以通过FLASH动画这个平台来宣传生活中的美与丑,作为职高生来说,学好FLASH动画制作也为将来踏上工作岗位奠定坚实的基础。本文拟结合一些教学实践,谈谈如何才能让学生学好FLASH动画制作这门学科。
  

  常言道:兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇,好奇心是人类与生俱来的。一个人只有对某件事情产生了好奇心,感兴趣了,才会启动思维,苦思冥想;只有对一个问题感兴趣了,才会主动去寻找解决它的办法。所以我认为要让学生学好FLASH,首先必须要激发出学生的学习兴趣。
  
  一、合理设计教学目标,激发学习FLASH兴趣
  
  教学目标不仅是教学活动结果的预见,而且是学生学习的目的和动力所在。大量的事实证明:如果学生缺乏对事物的好奇心和旺盛的求知欲,那么即使他们掌握一定的方法和技术,也很难有有价值的突破。因此,教学目标的定位,要体现以学生为主体的教学原则,着眼于激发学生主动参与学习的积极性,使学生在学习知识、技能过程中,不断提高各方面的能力。教师要重视教学目标的导向功能,既要有认知目标,更要有激发学生学习、创造性能力的培养目标。例如教引导线这个知识点的时候,我先演示了动画的整个过程,多只蝴蝶从场景外飞入花众中,既有美丽的图片,又有从各个方向飞入花众中的漂亮的蝴蝶,学生看后立刻发出惊叹的声音,激发了学生学习FLASH的浓厚兴趣,学生们对FLASH产生了强烈的求知欲,个个跃跃欲试,这样既有利于完成教学任务,也有利于激发学生学习的求知欲和好奇心,提高学生的思维能力。
  
  二、即学即用,激发学习FLASH兴趣
  
  在FLASH教学中,我以为,即学即用是激发学生学习兴趣的重要手段之一。学以致用是任何一门学科所追求的一个目标,由于FLASH的可操作性和应用性特点,使FLASH学科在即学即用方面独具优势。在教学过程中,我采用边学边用的方法,学一点就让学生把它应用起来,不但可以满足学生的好奇心,而且在应用的过程中,可以充分肯定学生自身的能力,增强学生的自信心,使学生总感觉到有新的挑战,新的兴奋点,这样既保持和促进了学生的学习积极性,又可以进一步激发学生学习FLASH的兴趣,形成一个良性循环。比如,在学习制作“神雕”这个FLASH动画中的蜡烛时,我把如何在影片剪辑元件上加入代码,使动画更加生动和逼真,让学生接着马上完成这个动画,当学生看到自己用FLASH完成的动画,都会有一种成就感,都会给他带来一种发自内心的喜悦,一种冲击力,这种力量不仅增强了一个人的自信心,同时也激发了他继续学习的兴趣。在课堂教学中贯彻即学即用,需要在教学内容的后面加入一些解决实际问题的小任务,当然要确保这些任务与前面所学知识紧密相连。此外根据所教学生的实际情况,还可以在学习告一段落时,加入一个综合性的大任务,集中体现前面所学的知识。例如,前面让学生完成了“神雕”动画中的一个个散动画,接下来要求学生把这些动画串接起来,成为一个完整的动画,学生看到自己的作品,心中自然兴奋不已。
  
  三、因材施教
  
  在FLASH教学中,调动学生的学习兴趣,还需要因材施教。俗话说:十个手指头伸出来不一般长,更何况面对的是学习态度不端正的职高生呢。尤其是当学生自己动手制作动画时候,同学之间的差异愈加明显。作为一名合格的计算机教师,我们不能让走在前面的学生原地踏步,无所事事,浪费精力与时间;也不能让后面的学生望尘莫及,失去信心,放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣,课堂教学尤其需要因材施教。我在FLASH教学中实现因材施教的手段之一,是为学生布置自创题,例如我让学生做一个手机广告FLASH动画,每个学生都可以做,每个学生都可以尽情发挥,每个学生都能够尽自己最大的努力,尽管结果可能会有很大差异。我用来实现因材施教的手段之二是开设初、中、高级题,学生可以根根自己的实际水来选择动画。
  
  四、师生情感和谐融洽,教学氛围轻松、愉快,激发学生学习FLASH
  
  教学过程不仅是一个学习、认识过程,同时也是一个兴趣、情感、意志行为的培养过程。教师应满腔热情地研究和创设良好的教学气氛,善于结合教材内容,启发、培养学生浓厚的学习兴趣,激发学生强烈的学习愿望和情感,增强其学习信心,锻炼其学习意志,养成其良好的学习习惯。为此,在课堂上我和学生的谈话和蔼可亲,对学生回答问题时,答对的都给予肯定、鼓励和表扬,使学生感到愉快、有信心;答错或不会的,给予启发、引导,诚恳相助,使学生在欢快、轻松的气氛中学习。最忌伟不能训斥、讽刺挖苦学生,而伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。最后,让学生充满信心,对自己在动画制作过程中发现的好的方法,能及时反馈老师,让学生自己当老师,教老师、教同学,大家一起学习、交流。在互相教、互相学的教学氛围里学习,同学们学习的兴趣大大提高,因此在教学过程中师生关系和谐融洽,教学氛围轻松、愉快对激发和保护学生学习兴趣也是一个关键。
  
  虽然学生有了一定的学习兴趣,但如果这种学习热情不能很好的保持的话,那么也是不能学好这门课的。所以我认为还需要以下几个方面的共同配合。
  
  五、积极开展第二课堂
  
  没有积极主动的学习,就不能有效的运用新知识。我们要创设各种机会,鼓励学生去主动参与,把智慧的火花尽量激发出来。课堂教学在形式上是集体授课,部分学生的个性魅力完全展现出来。而开展第二课堂活动则打破了课堂教学的局限性,学生们既可以有自己的学习进度,也可以互相探计、交流,使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适时引导,那么学生的学习热情就能很好的保持和提高。
  
  组织课外兴趣小组
  
  教师上课的基础上,提出更高的要求,加强技能训练,加深内容,使学生学有所得。成立兴趣小组活动的宗旨是:拓宽学生的知识面,开阔学生的视野;强化学生的学习动机,培养学生独立学习知识、研究问题的能力;培养学生的合作意识。在活动中,老师根据学生的意愿,把学生分成几组,每组学生可以用老师提供的题目,也可以自己找题目,利用课堂所学的知识,充分的发挥学生的想象力,编写FLASH动画。在活动中,要特别注重学生的自学能力,在老师的指导下,在规定的时间内完成任务,老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题,与学生共同探讨,培养学生学习新知识,掌握新技能的能力。因为有了自学本领,就等于掌握了学习的主动权。

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