什么样的语文课是一堂好课？以下几点值得参考：

1、面向全体

一堂课为谁而上？为学生。为哪些学生？全班学生！我们不要只提问那些思维敏捷、反应迅速又敢于发言的学生，而忽视了那些默默无闻的“沉默的大多数”。

2、关注差异

学生水平层次的差异，可以用“高、低”来描述，而学生学习风格的差异，或许可以用“方、圆”来形容。教师给出同样的问题，有的学生提笔就算，有的学生画起图来，有的学生拿起了学具。以纸笔形式解题虽是小学数学学习的常态，但真正的学习不是“解题”而是“问题解决”。我们要承认学生学习风格的差异，就必然要承认学生解决问题的路径差异。

3、各有提升

如果我们的教学是面向全体、关注差异的，那么让每个学生都在课堂上得到发展，不同的学生得到不同的发展就是“各有提升”的应有之义了。然而，课堂上更多是这样的情况：好学生完成题目，举手等待；教师要求大家停笔，基础差的学生还在奋笔疾书；教师呈现的方法是课本上的，学生多元的方法被忽略了……要让学生各有提升，需要教师有更高的教学功力。

4、学科特色

前面的三条其实是一个三维的整体，彼此联系、密不可分，但这三条却是“泛学科”的，除了语文课，在其他学科的课堂上，也同样需要面向全体、关注差异、各有提升。因此，为提高好课标准的针对性，必须以“学科特色”来加以限制。不能因为走得太远而忘了为什么出发。